2017高考反思
2017-06-10 05:53:52| 分类：
教学
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从2017年高考反思太原市高考小专题教学
2017年高考地理试题已呈现在我前，我们看出了试题注重培养学生整合地理知识、探求并解决地理问题的能力，学科特色得到更加鲜明的体现，对学生素养的培育也起到积极导向作用，其显著特点是:
第一，体现学科素养立意。
区域认知是中学生地理核心素养之一，对区域界线的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教学中，突出区域特征和区域差异。
地理学要揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，因此综合思维是地理学的基本思想和方法。
第二，体现“对生活有用的地理”理念。
2017年高考地理试题关注生活中的地理现象和问题，在试题给出的素材和情境的基础上，自然地延伸出问题，启发考生运用学科知识和思想方法进行思考。如全国I卷第1~3题“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”，这些情境不仅形象生动，而且贴近考生生活实际，有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答。
2017年高考地理试题引导学生关注生活、思考生活、热爱生活，引导中学地理教学教会学生运用地理知识和原理，分析生活现象，培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。
太原市地理教学中的小专题教学，坚持改革方向，引领教学深化。回顾5月份在太原48中两位老师的教学，与高考方向一致，突出培养学生们地理核心素养，提高学生分析和解决现实生活中的问题，赵老师的覆盖技术专题与高考题不谋而合，武老师的泾渭分明现象的专题对老师们的教学也深有启发。通过观课议课，大大促进了太原市地理教研水平。
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